Onttrekking van skoolfaktore – Dit is buitemuurse (eksterne) faktore wat daartoe lei dat studente uit die skool val. Druk uit skool faktore - Dit is faktore wat intern aan die skool gekoppel is.
Agtergrond en motivering
Volgens tabel 1.1 is dit duidelik dat gemiddeld 138 studente die afgelope vyf jaar die skool jaarliks verlaat het. By verdere ondersoek het die skool se statistieke aan die lig gebring dat die grootste persentasie van skoolverlatings binne die eerste sewe maande van die jaar (Januarie tot Julie) plaasvind.
Probleemstelling
Sedert die instelling van die Sentrale Onderwys en Bestuursinligtingstelsel (SOBIS) in 2006 word die “no-show” statistiek deesdae meer akkuraat en vinniger beskikbaar gestel.
Navorsingsvrae waarop die studie gefokus is
Navorsingsmetodologie
Die gebruikswaarde van die studie
Die terme push out of school en pull out school sal in hierdie studie gebruik word weens die gebrek aan terminologie in Afrikaans wat die korrekte beskrywing sal verskaf om dieselfde emosionele waarde as die Engelse terme vas te vang. Die faktore en statistieke oor skoolonttrekking kan die WKOD weer bevestig dat daar belangrike gemeenskapskwessies en behoeftes is wat ook aangespreek moet word om die maksimum aantal studente in die skool te behou.
Tekortkominge van die studie
Alhoewel die studie nie noodwendig veralgemeen kan word nie, kan ander skole wat in dieselfde sosio-ekonomiese konteks werk, by hierdie studie baat vind. Verder dek die navorsingstydperk vir hierdie studie slegs die eerste sewe maande van 'n enkele jaar, wat beteken dat dit nog voltooi moet word om tradisionele jaarlikse statistieke te verkry.
Etiese oorwegings
Definisies van ’n skoolverlater
McCulloch (2006:4) beskryf 'n skooluitval as 'n persoon wat nie by 'n hoërskool ingeskryf het nie of nie 'n geakkrediteerde provinsiale of nasionale hoërskoolopvoedkundige program voltooi het nie. Voormalige minister van onderwys, Naledi Pandor, stel dit duidelik dat daar 'n verskil is tussen 'n vroeë skoolverlater en 'n skoolverlater (South Africa. Department of Education, 2008: ix-x).
Samevattende faktore wat bydra tot skoolverlating
Vir die doeleindes van hierdie studie word 'n skoolverlater gedefinieer as 'n individu wat hierdie spesifieke skool verlaat sonder om graad 12 by die spesifieke skool te voltooi.
Klassifikasie van faktore wat daartoe bydra dat leerders die skool verlaat
- Redes wat verband hou met huislike/gesins omstandighede
- Sosiale of gemeenskapsfaktore
- Skoolverwante redes
- Onderprestasie deur leerders en graadherhaling
- Herhaalde afwesigheid
- Lae moraal en gebrek aan motivering ten opsigte van die skool
- Kwaliteit van opvoeders en opvoeding
- Beskikbaarheid van hulpbronne
- Skoolmilieu, struktuur en organisasie
- Individuele faktore
- Groep- en portuurdruk
- Jeugswangerskap
- Geslagsverwante faktore
- Persoonlike verbintenis tot die opvoeding
Omdat die ouers se morele ondersteuning afwesig is, meen Garbers (1980:31) dat die kind belangstelling in die skool verloor. Die beleid maak dit duidelik dat die skoolhoof hierdie proses moet bestuur en koördineer.
Ter afsluiting
Studente met 'n intrinsieke lokus van beheer glo dat hul gedrag direk verantwoordelik is vir die bereiking van spesifieke uitkomste en hierdie studente is meer geneig om opvoedkundig suksesvol te wees as studente met 'n ekstrinsieke lokus van beheer (South Africa. Department of Education, 2008:86). ).
Inleiding
Die gevallestudiebenadering
Die instrumente wat gebruik word, sluit in vraelyste wat deur skoolleerlinge voltooi is, onderhoude met skoolleerlinge en met hul ouers en dokumentontleding van skoolgidse vir daardie skoolleerlinge. Om die probleem te ondersoek, het ek dit nodig geag om skoolleerlinge van die spesifieke skool en hul ouers te betrek om inligting te bekom. Die gewildste metodes sluit in vraelyste, onderhoude, waarneming en geskrewe verslae van die onderwerp (Brink, 2006:110).
Navorsingsontwerp
Dit sal my in staat stel om die realiteit van die probleem beter te verstaan en om meer werkbare aanbevelings te maak om die probleem van vroeë skoolverlating aan te pak. Die aard van die navorsingstudie en die tipe inligting wat benodig word, beïnvloed sowel die navorser se benadering as die metode van data-insameling (Bell, 1993:6). Die deelnemer se persepsie ("insider's view") word dus in hierdie studie beklemtoon ten einde 'n dieper kennis en beskrywing van die probleem te verkry.
Metodes van dataversameling
- Monsterneming
- Etiese oorwegings
- Prosedure van dataversameling
- Instrumente om data te versamel
- Vraelyste
- Onderhoude
- Dokumente (skoollêers van leerders)
Die steekproef van ouers met wie onderhoude gevoer is, is die ouers van die skoolleerlinge met wie ook onderhoude gevoer is. Die steekproefgrootte was geskik vir die doel van die studie wat die oorsake van skooluitval en die feit dat die resultate wou identifiseer. Toestemming is ook van die skoolleerlinge en die skoolleerlinge se ouers verkry vir hul deelname aan die studie.
Triangulasie
Alle onderhoude het ongeveer 20 tot 30 minute geduur en is met die toestemming van die respondente op band opgeneem. Respondente is voorheen ingelig oor die doel van die bandopname (vir transkripsie), die reg om te eniger tyd aan die onderhoud te onttrek en hul anonimiteit is gewaarborg. Die doelwit was om 'n beter begrip van die student se skool- en akademiese geskiedenis te verkry en om relevante inligting te bekom wat verband hou met skooluitval.
Ontleding van data
Ontleding van vraelyste
Die genommerde horisontale lyne of kolomme is gebruik om antwoorde op die vraelyste neer te skryf. Na voltooiing van die oordragproses soos verduidelik, was dit nie vir my nodig om die vraelyste weer te raadpleeg nie. Nadat ek die data opgeteken het, het ek die kolomtotale geïnterpreteer deur bv. op die opsommingsblad die "manlike" respondente (kode 1) en die "vroulike" respondente (kode 2).
Ontleding van onderhoude
Ontleding van dokumentasie
Tekortkominge van die studie
Die implikasie hiervan is dat 'n volledige verslag oor die studente nie gemaak kon word nie. Daarom kan die tradisionele jaarlikse statistieke van vroeë skoolverlating van die betrokke skool nie deur hierdie studie weergegee word nie. Aangesien daar 'n verandering in die opvoedkundige struktuur en beleid is wat studente se skoolbywoning strenger reguleer, sal sommige van die redes vir skooluitval wat in hierdie studie geïdentifiseer is, dalk nie meer in die toekoms geld nie.
Samevatting
Aanvanklik is inligting verkry uit bevorderingskedules vir die vorige vyf jaar, skoolgidse, Sentrale Onderwys- en Bestuursinligtingstelsel (SOBIS) opnames en kwartaallikse registeropsommings om statistieke oor vorige skoolverlatings te verkry. Die 2008-uitvalkoers vir die eerste sewe maande van die jaar is ook uit hierdie dokumentasie ontleed. Die data wat deur onderhoude met hoërskoolgegradueerdes en hul ouers verkry is, word tematies in hoofstuk 4.4 aangebied en gesamentlik in hoofstuk 4.5 bespreek, met inagneming van data uit die skoollêers van hoërskoolgegradueerdes.
Aanbieding van data uit die vraelyste
- Die geslag van die skoolverlaters
- Graadverspreiding van die skoolverlaters
- Maandverspreiding van skoolverlating
- Verspreiding van skoolverlaters se ouderdomme
- Hooftemas: redes vir skoolverlating
- Subkategorieë van die pull out of school-faktore
- Subkategoriëe van die push out of school-faktore
- Leerders wat hul skoolloopbaan voortsit teenoor dropouts
Die statistieke toon dat 45 van die skoolverlaters (60%) se hoofredes onder uittrek-uit-skool-faktore en 24 (32%) onder uit-uit-skool-faktore geklassifiseer kan word. Hierdie afdeling gee 'n uiteensetting van die faktore wat die skool verlaat het wat daartoe gelei het dat studente die skool verlaat het. Hierdie afdeling skets die uitstoot-uit-skool faktore wat daartoe gelei het dat studente die skool verlaat het.
Ontleding en bespreking van data uit die vraelyste
- Die geslag van die skoolverlaters
- Graadverspreiding van skoolverlaters volgens verskillende grade
- Maandverspreiding van skoolverlatings aangedui in verskillende maande
- Verspreiding van ouderdomme van skoolverlaters
- Sub-kategorie: Pull out of school-faktore
- Sub-kategorie: Push out of school-faktore
- Leerders wat hul skoolloopbane voortgesit het teenoor diegene wat “drop-outs”
Die grafiek hierbo toon dat 32 studente (43%) wat aan die opname deelgeneem het, hul skoolloopbaan by ander skole voortgesit het, terwyl 43 (57%) van die respondente die skool verlaat het. Van die studente wat die skool verlaat het, het drie (3=4%) aangedui dat hulle uitgesluit is weens gereelde dissiplinêre probleme. Uit die uitsakgroep het vier (4=5%) respondente gesê dat hulle die skool verlaat het omdat hulle nie veilig voel nie.
Aanbieding van onderhoude met skoolverlaters en ouers van skoolverlaters
Onderhoude met skoolverlaters
- Algemene inligting rondom skoolverlaters
- Redes vir skoolverlating
Twee van die respondente (SV(D)4 en SV(S)7) het gesê hulle het die skool verlaat omdat hulle te veel gedruip het. Die tweede respondent (SV(S)7) voel weer dat hy te oud geword het (19 jaar) om skool toe te gaan as gevolg van die herhaling van 'n eksamen. Een van die skoolleerlinge (SV(S)9) het aangedui dat onsekerheid by die skool die hoofrede was waarom hy die skool verlaat het.
Onderhoude met ouers van skoolverlaters
- Algemene inligting rondom skoolverlating
Dit het die ouer laat glo dat dít die rede is waarom die kind die skool verlaat het. Die ouers vertel ook dat hulle baie keer die skool besoek het oor die kind se stokkiesdraaiery. Die ander ouer (RO11) het voet by stuk gehou dat die kind geen rede gehad het om die skool te verlaat nie.
Ontleding en bespreking van data vanuit die onderhoude met skoolverlaters en hul ouers
Pull out of school-faktore
Haar ouers, RO11, voel weer dat sy geen rede gehad het om die skool te verlaat nie. Die ouers sê indirek dat die skool die kind 'n rede gegee het om die skool te verlaat. Oor die rol van die skool het die ouers gesê: “Die skool moet sy manier van kommunikasie verbeter.
Push out of school-faktore
Die skool se deregistrasieregister toon dat die ouers die kind onttrek het nadat sy 36 opeenvolgende dae afwesig was. Dit was duidelik dat die ouers onbewus was daarvan dat hul kind onveilig voel by die skool. Dit is moontlik dat hierdie skoolverlater stokkies begin steek het juis omdat hy onveilig gevoel het by die skool.
Ek dink die skool kon meer ekstra lesse verskaf het vir dié van ons wat so sukkel. Die skool kon ook verseker het dat die kind nie soveel gespot word as wat sy voorgestel het nie. Die ouers van SV(D)4 wat die skool verlaat het weens gereelde herhalings, meen dat die skool ook sy plig teenoor hierdie leerlinge moet nakom.
Ter afsluiting
Buitemuurse / Rol van die skool Spesialiste van buite die naskoolse klasse volgens leerlinge wat die skool verlaat het en (insluitend) hul ouers. In die volgende hoofstuk word die data wat uit die vraelyste verkry is, grafies in die vorm van staafgrafieke aangebied, ontleed en bespreek. In hierdie hoofstuk word my bevindinge met betrekking tot die studie aangebied en aanbevelings gemaak wat tot voordeel van die skool kan wees.
Opsomming van bevindinge
Algemene inligting wat verband hou met die skoolverlating
Daarom is die geneigdheid om skool te verlaat in terme van ouderdom groter na die verpligte skoolstadium. Die meeste ouers was bewus daarvan dat hul kinders die skool sou verlaat, terwyl daar ook ouers is wat eers later uitgevind het dat hul kinders nie meer skool toe gaan nie. Daar is ook 'n aansienlike aantal ouers en uitsakkers wat meen dat die skool nie genoeg gedoen het om uitvallers te voorkom nie.
Redes vir skoolverlating
- Pull out-faktore
- Push out-faktore
Al die Graad 12- leerders wat die skool binne die navorsingsperiode verlaat het, het dit as gevolg van swangerskap gedoen. Leerders wat die skool verlaat het omdat hulle gesin verhuis het, het almal by ’n ander skool geregistreer. Daar is ’n beduidende getal skoolverlaters wat onveilig gevoel het by die skool en daarom na ander skole migreer het.
Aanbevelings
Die skool kan ook ’n struktuur in plek kry waar klasonderwysers die geleentheid gebied word om ouers tuis te besoek. Ouers behoort ook deur die skool aangemoedig te word om met hul kinders te gesels oor vroeë swangerskap. Taalkwessies kan ook op streeksvlak deur skoolbestuurders bespreek word om uitruilings van leerders te bewerkstellig (cf 2.2.2.6).
Verdere navorsing
Inklusiewe onderwys kan ook geïmplementeer word om huidige leerders wat leerstoornisse soos lees- en skryfprobleme, spraakprobleme en sigprobleme het, te akomodeer. Vir dié doel kan sommige opvoeders opgelei word om met hierdie leerders te werk, maar daar kan ook van eksterne deskundiges se hulp gebruik gemaak word om die leerders by te staan. Slegs leerders wat kwalifiseer in terme van hierdie beleid kan dan by die skool opgeneem word.
Ter afsluiting
Winning the battle and losing the war: examining the relationship between grade retention and high school dropout. Dropping out of primary school in Spain: the impact of family background and labor market conditions. Die titel van my study is: Redes waarom learners die skool veraart: 'n galele-studie nga 'n.
SEKONDêRE SKOOL
Die titel van my navorsing is: Redes waarom studente die skool verlaat: 'n gevallestudie van 'n bepaalde skool. My studie fokus dus op die redes waarom studente die skool verlaat en nie aan daardie spesifieke skool gradueer nie. Die doel van die onderhoud is om inligting in te samel oor die redes waarom die student die skool verlaat het.
ONDERHOUDSKEDULE AAN OUERS VAN SKOOLVERLATERS
Aanvanklike dokumentasie vir agtergrond
Leerder se persoonlike skoollêer
